舟山市職業高中實驗實訓基地建設和管理現狀的調查報告

作者:佚名 來源:本站原創 點擊數: 更新時間:2011年01月18日

舟山市職業高中實驗實訓基地建設與管理現狀的調查報告

                                         鮑國平、鄭海涌(執筆)、劉星云

     職業高中的實驗室、實訓工場是培養學生專業興趣和動手能力的最有效的平臺。加強對實驗實訓基地的建設與管理是提高學生實踐動手能力和職業技能培養的重要保證。2007年舟山市教育局領導提出了“職業教育抓實訓基地”的工作思路,為理清我市職業高中實驗實訓基地建設和管理現狀(各校實驗室數量、專業分布、儀器價值、經費來源、教學隊伍結構等等),舟山市教育教學研究中心職教部組織開展了對全市職業高中實驗實訓基地建設和管理現狀的調研活動?,F將調查情況進行分析,并對進一步加強和改進實驗實訓工作提出建議。

舟山市職業高中實驗實訓基地建設和管理現狀

我們就我市職業高中實驗實訓基地建設和管理對舟山職業技術學校、普陀區職教中心沈中校區、普陀區職教中心朱家尖校區、普陀區職教中心勾山校區、岱山縣職業技術學校、嵊泗縣職教中心、民盟振華職業技術學校、金鷹公司職業技術學校共6所職業高中進行了實地考察、訪談和問卷調查。由于我市獨立設置的職業高中就是這6所學校,這些學校每年招生數量大、比重高且分布于全市的四個區縣,其余的是一些附設職業高中班學校,所以它們在一定程度上反映了舟山市職業高中實驗實訓基地建設和管理的現狀。

1.職業高中實驗實訓基地已初具規模。隨著“以市場為導向,以就業為目標,以服務為宗旨”職業教育辦學理念的深入,學校對實驗實訓基地的建設越來越重視,學校的實驗實訓儀器設備逐年增加,實驗實訓用房面積不斷擴大。到2006年底6所職業高中實驗實訓儀器設備總值已達1858.9萬元,實驗實訓用房面積達近一萬平方米(詳見表1、表2),生均實驗實訓儀器設備0.266萬元,生均實驗實訓用房面積1.4平方米(詳見表3)。

1   近三年學校實驗實訓設備總值統計(單位:萬元)

2004

2005

2006

舟山職業技術學校

800

900

1000

普陀區職教中心沈中校區

110

112

134.4

普陀區職教中心朱家尖校區

61.2

69.3

101.1

普陀區職教中心勾山校區

73

81

192

岱山縣職業技術學校

86.7

93.4

178.1

嵊泗縣職教中心

47.4

61.6

87.7

民盟振華職業技術學校

48.4

51.6

53.6

金鷹公司職業技術學校

106

110

112

全市

1332.7

1478.9

1858.9

 

 

2   近三年學校實驗實訓用房面積統計(單位:平方米)

2004

2005

2006

舟山職業技術學校

2000

2100

2500

普陀區職教中心沈中校區

12779

12779

12779

普陀區職教中心朱家尖校區

540

540

540

普陀區職教中心勾山校區

600

600

600

岱山縣職業技術學校

2116

2394

3664

嵊泗縣職教中心

95

252

252

民盟振華職業技術學校

206

307

307

金鷹公司職業技術學校

700

700

700

全市

7534.9

8170.9

9840.9

 

32006年各校生均實驗實訓儀器設備值(單位:萬元)和生均實驗實訓用房面積(單位:平方米)

 

生均實驗實訓儀器設備值

生均實驗實訓用房面積

舟山職業技術學校

0.4

2.2

普陀區職教中心沈中校區

0.1

1

普陀區職教中心朱家尖校區

0.11

0.64

普陀區職教中心勾山校區

0.44

1.23

岱山縣職業技術學校

0.25

5.2

嵊泗縣職教中心

0.21

0.6

民盟振華職業技術學校

0.1

0.59

金鷹公司職業技術學校

0.58

3.63

全市

0.266

1.4

 

 

2.學校實驗實訓教學隊伍結構有了趨好的變化。

①實驗實訓指導教師年齡結構得到了改善,呈現兩頭低中間高的較良性分布(詳見表4)。6所職業高中共119名實驗實訓指導教師中,50歲以上占9.24%,40-49歲占17.65%,30-39歲占49.58%,30歲以下占23.53%。

 

4:學校實驗實訓教學隊伍年齡結構分布

 

50歲以上

40-49

30-39

30歲以下

合計

舟山職業技術學校

7

9

23

7

46

普陀區職教中心沈中校區

2

5

14

4

25

普陀區職教中心朱家尖校區

 

 

5

2

7

普陀區職教中心勾山校區

1

2

3

5

11

岱山縣職業技術學校

1

2

7

2

12

嵊泗縣職教中心

 

3

2

2

7

民盟振華職業技術學校

 

 

3

2

5

金鷹公司職業技術學校

 

 

2

2

4

全市

11

21

59

28

119

②實驗實訓指導教師技術等級和實踐動手能力有了進一步提高。在119名實驗實訓老師中高技能的雙師型教師比例達42%(詳見表5),高于全市16個百分點(全市中等職校高技能教師占專業課教師比例為26%)。2006年在由這些實驗實訓老師抽調組成舟山市教育局代表隊參加舟山市職業技能“大培訓、大練兵、大比武”活動獲得了計算機操作工比賽團體第一、鉗工技術比賽團體第二、電子電工技能比賽團體第二的好成績,顯示出這些教師較高實訓動手技能。

 

 

 

5:學校實驗實訓教學隊伍技術等級分布

 

技術等級高級

技術等級中級

技術等級初級及無級

合計

舟山職業技術學校

20

16

10

46

普陀區職教中心沈中校區

7

6

12

25

普陀區職教中心朱家尖校區

3

2

2

7

普陀區職教中心勾山校區

7

2

2

11

岱山縣職業技術學校

6

4

2

12

嵊泗縣職教中心

3

3

1

7

民盟振華職業技術學校

 

1

6

7

金鷹公司職業技術學校

4

 

 

4

全市

50

34

35

119

 

3.學校加強了實驗實訓基地管理,保證了實驗實訓教學工作正常的展開。

我們通過實地走訪、發放調查問卷等形式對這些職業學校實驗實訓基地的管理情況從實驗實訓定崗定職情況、實驗實訓管理制度完善程度及環境建設情況、使用登記情況、儀器設備管理情況、低值耐用品、耗材管理情況、實驗實訓原始檔案資料六個方面進行了了解,發現絕大多校都制定了相應實驗實訓管理制度,落實了專門的管理人員,明確了管理人員的職責,從而保障了學校實驗實訓工作正常的開展。但是也發現了實驗實訓內部環境布置、實驗實訓原始檔案資料的積累等方面還存在一定的問題(詳見表6)。

 

 

6:學校實驗實訓基地管理情況

序號

          

項目

管理情況(學校個數)

1、

實驗實訓定崗定職情況

負責人職責

6

2

管理員崗位職責

7

1

2、

實驗實訓管理制度完善程度及環境建設情況

實驗實訓室簡介(上墻)

6

2

實驗實訓室使用管理規定(上墻)

8

0

實驗實訓指導教師工作守則(上墻)

5

3

學生實驗實訓守則(上墻)

8

0

實驗實訓室內部環境布置(如:技術構件、儀器設備介紹圖、學生實訓成果展示等)(上墻)

1

7

3、

使用登記情況

實驗實訓室教師使用登記

8

0

儀器設備維修登記

6

2

4、

儀器設備管理情況

固定資產帳、物、卡對應

8

0

設備有相關技術資料或使用說明書

7

1

設備借還記錄

6

2

 大型儀器設備指定專人管理且在設備上帖有標志

2

6

5、

低值耐用品、耗材管理情況

低值耐用品、易耗品、耗材購置管理辦法

4

4

上述內容的具體帳目分類清單按照學期匯總裝訂存檔(包括購置、發放領用記錄等)

7

1

6、

實驗實訓原始檔案資料

實驗實訓教學檔案資料(實訓大綱、實訓教材、講義、實訓手冊、學生實驗報告、考核辦法、標準等 )

3

5

 

制約舟山市職業高中實驗實訓基地建設的困難與問題

一、政府對職業高中實驗實訓基地建設專項投入不足,基地建設相對周邊地市滯后。近幾年雖然我市對職業教育投入增加,但隨著學校辦學規模擴大,學校將有限的資金用在了校園建設和基礎設施上,經費通常是在保證學校正常運轉后再將剩余的對實驗實訓設備的投入,致使絕大多數學校的現有實驗實訓設備只能滿足學生驗證認知性實驗和最基礎性實訓需求,實驗實訓設施、設備與學生實訓的使用需求還存在著較大的差距。特別是一些辦學規模小地點偏僻的學?,F有的實驗設備多數是傳統設備,缺乏先進設備。有的學校雖然一些通過校企、校校聯合辦學,利用它人的實訓資源在一定程度上緩解了實訓基地緊張的局面,但仍不能滿足學生實訓的需要,使得實訓的質量與社會需求之間出現了一定的差距。從2006年起,雖然我市連續兩年每年安排了十大重點專業建設經費60萬元用于職校重點專業建設,但與周邊地區相比還存在一定的差距。如周邊的寧波市規定從2007年起,各縣(市)、區教育費附加用于中等職業教育的比例不低于30%,其中用于職業學校專業設備投入的比例不低于50%,另外市級財政每年新安排1600萬元,重點用于市示范性特色專業學校創建、骨干專業調控的引導性資金,又如溫州市2007年起每年安排5000萬元專項資金用于發展職業教育,其中1000萬元用于實訓基地建設。

二、優質實訓基地資源偏少,學校間發展不平衡,存在著規模小、重復建設、窗口基地少的問題,無法發揮規模優勢。在我們調查的六所職業學校中實驗實訓基地儀器設備在1000萬元以上僅舟山職業技術學校一家,有2所學校實驗實訓儀器設備總值在100萬元以下,另外3所實驗實訓儀器設備總值在100萬元至450萬元之間。而我們在2006、2007連續兩年對寧波市對口檢查中發現,寧波市申報省示范專業、省示范實訓基地中許多學校僅一個專業的實驗實訓設施設備就達五百萬元以上。到2006年底,我市僅舟山職業技術學校一所學校的船舶修造基地被評上省中等職業學校先進制造業技能型人才培養培訓示范基地,僅占全省已評出先進制造業技能型人才培養培訓示范基地的4%。與省政府提出在兩年內建立70個水平一流、資源共享、起示范作用的省級中職教育實訓基地目標差距較大。

三、學校的實驗實訓管理有待進一步規范。我們在調查中發現絕大多數學校的實驗實訓工作通常是在學校教務處的領導下開展,缺少相應機構來統籌安排全校的實驗實訓工作。對教務處來說實驗實訓工作只是學校教務工作的一部分,缺少對實驗實訓中心(室)系統的建設規劃及工作計劃。部分學校在實驗實訓基地內部環境布置,儀器設備檔案資料的形成、積累、管理,材料、易耗品明細帳建立,實驗實訓的教學檔案的保存等方面還存在一定的問題。

四、在職業高中基地建設中還沒有形成實訓指導教師崇尚實踐動手能力提高的良好氛圍。俗話說“名師出高徒”,建設高技能實驗實訓教師隊伍是實驗實訓教學質量的保障。然而我們在職高專業課教師職稱評定、聘任,以及校內實行結構工資時未能給予高技教師一定的傾斜,體現優技能優酬,優技能職稱評定優先的原則。存在著教師不太愿意深入企業、車間參加技能訓練,不太愿意參加省、市政府部門組織的職業技能競賽的現象。

對策與建議

一、政府要加大對職業高中實驗實訓基地建設的經費投入。職業學校在辦學過程中,除了依靠政府部分財政撥款維持基本的正常運轉外,其余大量建設經費只能靠自身各顯神通,自籌經費解決。但職業學校辦學時間短,底子薄,創收渠道有限,對于必需的實訓、實踐基地的建設,政府加大投入與支持的力度顯得至關重要。培養實用性技能是社會需求,也是我市發展海洋經濟的需要。加大職業高中實驗實訓訓基地建設的經費投入不僅是學校的職責,也是政府的責任。當前,首先要落實國家關于從城市教育費附加中用于職業教育不低于30%的規定。其次,要確保市、縣(區)與省六項行動計劃中基地建設11配套資金到位。

 二、統籌規劃,優化布局,鼓勵創建特色專業實訓基地。按照我市經濟發展的目標,做大做強船舶修造、機械、旅游等專業實驗實訓基地建設。優化專業實訓基地的布局,盡量避免各校在相同專業的基地建設上搞重復投入。資金投入上應體現扶優扶強的原則,對開放性好、社會效益好,加強扶持力度,力爭創省級示范基地中贏得先機。改革經費獎勵辦法,例如在我市每年安排十大重點專業建設獎勵經費每個專業每年6萬元,可否改為每年僅評23個專業,每個專業獎勵2030萬元,主要用于專業實訓基地建設,這樣既有利于體現學校專項經費專項投入效果,又有利于專業實訓基地做大做強。

三、加強對實驗實訓基地的管理,重點是做好規范化建設。學??稍O實訓中心這一機構,來統一協調全校實驗實訓工作。進一步完善《實驗實訓室使用管理規定》、《實驗實訓指導教師工作守則》、《學生實驗實訓守則》、《實踐教學檢查制度》、《實踐教學考核制度》等各項管理制度,并將這些制度匯編成冊,使實踐教學活動有章可循,有法可依。在管理上建立實行學校、實訓中心、專業實訓室、實訓教師的分級負責的管理機制。學校負責實訓中心負責人的聘用、明確他們的任務、職責,并定期對他們的工作進行考核。實訓中心負責實訓基地的日常運作、發展,各項規章制度的制定和完善,并對各專業實驗實訓室進行檢查、督促。各專業實訓室負責本專業實驗實訓室建設與發展,安排好學生實踐的具體的目標、內容、要求、形式、手段和學時。實踐教師具體負責好實踐與理論教學的銜接,組織教學和對學生的管理,確定實踐教學考核方式、方法。其次,做好實驗實訓室內部環境布置,如實驗室簡介上墻、技術構件介紹上墻、學生實訓成果展示。再次,做好實驗實訓室使用登記、儀器設備借還登記和維修登記,加強實驗實訓基地的財產管理,固定資產做到帳、物、卡對應。最后,做好實驗實訓教學原始資材的歸納工作。如此,使學校的實驗實訓管理工作更規范,更上一個臺階。

四、進一步加強實驗實訓指導教師隊伍建設。要落實教育部在2006年出臺《關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》精神,鼓勵教師到企業或生產服務一線實踐,通過實踐,了解企業的生產組織方式、相關崗位職責、操作規范,培養提高自身的實踐動手能力,便于在今后實踐教學中不斷完善教學內容和改進教學方法。此外,要出臺多種政策措施鼓勵教師參加各級各類技術比武等活動(如在職高專業課高級職務評審中增加教師參加省、市技能競賽得獎賦分項目等),以達到切磋技藝提高技能的目的,更好地滿足實踐教學需要。

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